政府帮帮忙!电脑不敢拆 数位资源还差最后1哩路

谈数位教学,就得先做好基础建设,如果这最后一哩路没有铺好,再好的线上教材,也是白搭。偏乡学校要不就是网路频宽不足、要不就是缺乏平板电脑,使数位教学的美意大大打了折扣。

博幼基金会也曾透过网路视讯教学,让大学生担任数位学伴,但后来发现弱势孩子必须具备高度自律,且程度稍好才适合数位学习,大部份孩子旁边仍需有人陪伴,否则小学生坐不住,电脑镜头外也常分心做别的事。

博幼基金会执行长陈良枝分析,学校虽有电脑教室,但往往下课后不开放,回到家,多数家庭没有电脑,即使有人捐电脑、平板,但家里没有网路也无法使用。她说,现在许多偏乡都有电脑教室,甚至也有数位课程,但维修是大问题,某原住民部落曾经有电脑教室,企业大手笔捐电脑打造数位学习教室,弄得很豪华,但事后没管理的人,原本有三十台电脑可以使用,最后只剩五台,而且同时上网就当机。

「花莲县的数位学习资源仍待加强,像平板电脑都来自民间,希望教育部多帮忙。」花莲县教育网路中心主任孙东志说,县教育处与国立东华大学合作「数位学伴」计画,由东华学生透过网路与乡下学童,以一对一视讯,开启互动教学。但不够的器材和基地台仍要靠教育部补助,至今七年未汰换,县市政府实在无力负担。

类似的情况也出现在其他县市,云林县九十五年在各国中小学普设光纤网路,是全台第一个「光纤到校」县份,九十八年又将全县一百九十二所国中小频宽扩增为100M。

「光有网路,但行动学习却仍遥遥无期!」云林县教育处长邱孝文说,因为缺乏经费购买平板电脑,全县仅有斗南、成功、土库三所国小,配合教部行动学习计画有配备平板电脑,其余学校严重不足。

桃园市教育局表示,数位学习有两个瓶颈要克服,乐于接受数位学习新观念的老师比率偏低,不少老师很少用数位工具,甚至不用。另外,桃园市各校已建构区域网路,但不能做到校园无线网路高覆盖率,成效打折扣。

嘉义县的资讯设备一样也无法全面到位,又因资源分配有限,能给学校推动数位学习的设备并不充裕,还得面临维修不易、保固期限逾期等问题。

台东县在八八风灾后,各界资源涌至,约有四分之一学校购买平板,全县上百所国中小学已建置无线网路,不过缺乏后续维修经费,几年下来,平板跑不动只能收进仓库或转给资源班学生看影片,没有钱买新的,乾脆不推了。

南投县中寮乡是经济弱势农村,教育部辅导设置龙安数位机会中心后,落实课辅学童及银髮阿公阿嬷接触平板电脑上网学习,可是离开数位中心的Wi-Fi分享範围,小朋友和阿公阿嬷回到家,空有电脑也难以上网数位学习。

政府帮帮忙!电脑不敢拆 数位资源还差最后1哩路 图为辅大学生为偏乡学童进行线上课辅。记者余承翰/摄影

用线上学习替代真正的师资?陈良枝认为,弱势家庭学童需要的是关怀,心理满足后才会带动学习,数位很难取代这部分。陈良枝说,目前数学教材和均一教育平台合作,数位教材必须搭配课辅妈妈或大学生,才能有加乘效果,反而数位学习用来培训课辅妈妈的效果更佳。

南投县爽文国中老师王政忠也指出,都会区喊得震天价响的「翻转教室」,不适合弱势学童,数位学习期待孩子可以提前预习或是教室外自学,但城乡数位落差极大,「要孩子从不会到会,从不思考到思考,必须先培养他们的学习动机,教室外的学习才可能发生。」

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